Niespodzianka niespodzianka! W ten sposób Twoje dziecko może się lepiej uczyć

Badacze ogłosili serię eksperymentów, które wykazały, że dzieci aktywnie starały się uczyć, gdy były świadkami czegoś zaskakującego.

Naukowcy zgłosili serię eksperymentów, które wykazały, że dzieci aktywnie starały się uczyć, gdy były świadkami czegoś zaskakującego (Źródło: Thinkstock Images)

Czerwono-niebieska kula toczy się po rampie i dzięki odrobinie podstępu wydaje się, że przechodzi przez fioletową ścianę.

11-miesięczna dziewczyna oglądająca demonstrację wydaje się zaskoczona, po czym chwyta piłkę i uderza nią o stół, sprawdzając, czy rzeczywiście jest solidna. Nieoczekiwane wydarzenie zmotywowało dziecko do nauki.

Naukowcy w czwartek ogłosili serię eksperymentów, które wykazały, że dzieci aktywnie starały się uczyć, gdy były świadkami czegoś zaskakującego i były mniej skłonne do uczenia się, gdy widziały coś przewidywalnego.

Wcześniejsze eksperymenty wykazały, że niemowlęta wpatrywały się przez dłuższy czas po zobaczeniu różnego rodzaju zaskakujących wydarzeń, ale nie przyglądały się kognitywnym konsekwencjom oglądania takich wydarzeń - stwierdzili naukowcy.

Nasza hipoteza była taka, że ​​niemowlęta mogą wykorzystywać te zaskakujące wydarzenia jako specjalne okazje do nauki, i pokazujemy, że rzeczywiście tak jest, powiedziała psycholog poznawczy Aimee Stahl z Baltimore’s Johns Hopkins University, której badania ukazały się w czasopiśmie Science.

W badaniu wzięło udział 110 11-miesięcznych dzieci, z mniej więcej równą liczbą dziewcząt i chłopców. Oglądali różne demonstracje, niektóre przeciwstawiały się ich oczekiwaniom, jak piłka, która wydawała się toczyć przez ścianę lub unosić się w powietrzu, a inne dotyczyły oczekiwanych rezultatów, takich jak ściana zatrzymująca piłkę lub piłka po prostu siedząca na platformie.

Niemowlęta są bardzo biegłymi uczniami i mogą uczyć się o świecie poprzez obserwację i eksplorację, powiedział Stahl. Odkryliśmy, że dzieci przyswajały nowe informacje o przedmiotach skuteczniej, gdy widziały, że przedmiot robi coś nieoczekiwanego, niż gdyby zrobił coś, czego się spodziewano.

Dzieci wolały również badać obiekty, które zachowywały się zaskakująco, robiąc to w sposób, który sugerował, że szukały wyjaśnienia nieoczekiwanego wyniku.

Na przykład niemowlęta, które były świadkami przechodzenia piłki przez ścianę, sprawdzały jej trwałość, uderzając nią o twardą powierzchnię. Ale dzieci, które były świadkami unoszenia się piłki w powietrzu, zamiast tego testowały jej grawitację, upuszczając ją na podłogę, powiedział Stahl.

W eksperymentach naukowcy w zasadzie uciekali się do magicznych sztuczek, powiedział Stahl. Na przykład, aby sprawić wrażenie, jakby piłka przetoczyła się przez solidną ścianę, Stahl sięgnął przez ukrytą zasłonę i przesunął piłkę na drugą stronę ściany, podczas gdy ekran zasłaniał widok dziecka.

Psycholog kognitywna Johns Hopkins Lisa Feigenson powiedziała, że ​​odkrycia prawdopodobnie będą dotyczyły również dzieci w innym wieku.